１ いじめの認知は、本人、親、友人の誰からの報告で あっても
「この事態を心配している人から報告があった」で統一 する。
※ いじめ加害者やその親は「誰がそんなこと言った」 と言いがちなので、
教員側の対応を統一しておくことは極めて有効と思わ れます。
２ 必ず、一人の教員ではなくチームで対応する。
※ チーム対応は教員の一番苦手とするところですが、 是非克服してほしいところです。
３ 複数の加害者（大抵そうです）と複数の教員が別部屋 で１対１で対応する。
※ ここで、各加害者の発言に矛盾が生じます。
４ １５分後に部屋に加害者を残して教員が集合し、情報 交換・矛盾点の分析を行う。
５ ３・４を繰り返し追求することで、加害者に「いじめ の事実」を認定させる。
※ ３・４・５は明日からでも実行できるノウハウでは ないでしょうか。
「加害者に吐かせる」必要のある仕事（刑事に限ら ず税金徴収員等々）ではよく使うテクニックです。
６ 事実を認めた加害者に対し「泣くまで」反省を迫る。
※ ここは教師の真骨頂です。
中学生ともなると（特にいじめの加害者のような奴 は）脅すだけでは、まず泣きません。
そこで、刑事ドラマのカツどんに当たる要素が必要 になるそうです。
加害者ががんばってきたことの写真（部活動や体育 祭・文化祭他）などを見せて、
「なのにお前は、今、何をやってるんだ」みたいな 感じで迫るらしいです。
７ いじめの事実を認め、「泣くまで」反省した加害者 は、通常、被害者に謝りたくなるのですが、
すぐに謝らせることはしない。
※ すぐに謝ると加害者が「すっきり」するからです。
８ 少なくとも一週間の時間を置いて、加害者に謝ること を許す。
※ 被害者にとって、加害者から謝ってもらうことは大 きな癒しになるという報告を別の会合で聞きました。
９ 保護者を交えて、いじめの事実を報告する。
1 month ago